“一針不補(bǔ)，十針難縫”，這句俗話說的是一開始忽視了問題，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)開局良好、逐步升溫、扎實(shí)推進(jìn)，不過也還存在一些亟待解決的苗頭性傾向性問題。

或是認(rèn)識不到位、責(zé)任不落實(shí)，部署活動(dòng)不從實(shí)際出發(fā)，照搬照抄，上下一般粗、左右一個(gè)樣；或是學(xué)習(xí)教育重形式、輕效果，簡單地以開了多少會、寫了多少心得體會，作為衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)；或是意見不深入、不聚焦，把征求意見搞成了簡單的填表格、打?qū)?，滿足于設(shè)信箱、搞座談，卻不認(rèn)真梳理分析問題；或是工作措施大而化之、華而不實(shí)，傾心打造“盆景”，只求點(diǎn)上好看、忽視面上工作，搞“一俊遮百丑”；或是解決問題虛晃一槍、避重就輕，存在畏難情緒、旁觀心態(tài)，怕深挖下去引火燒身，缺乏動(dòng)真碰硬的勇氣。對這些問題，應(yīng)該高度重視、時(shí)刻警惕。

教育實(shí)踐活動(dòng)是貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重要舉措，承載著我們黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的重要使命，承載著人民群眾對弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)的殷切期望。以形式主義反對形式主義，只會使嚴(yán)肅的黨內(nèi)政治生活變成兒戲；做虛功、走過場、走形變味，只會讓改作風(fēng)的努力半途而廢。對于這些苗頭性、傾向性問題，如果不能高度重視、堅(jiān)決遏制，很容易稀釋了活動(dòng)效果、消解了群眾信任。

問題只是表象，根源還在思想。無論是“不求過得硬、只求過得去”的敷衍了事，還是“自娛自樂、自彈自唱”的體內(nèi)循環(huán)；無論是“只要不出事，寧愿不做事”的為官不為，還是“喊口號多，辦實(shí)事少”的言而不行，都源于責(zé)任上的模糊、態(tài)度上的曖昧、意識上的懈怠。缺少三嚴(yán)三實(shí)的精神，才有松松垮垮、大而化之的狀態(tài)；缺少求真務(wù)實(shí)的精神，才有光說不練、紙上談兵的行為。

對于這些苗頭性傾向性問題，一定要認(rèn)真對待，采取切實(shí)有力的措施加以解決。只有時(shí)常結(jié)合實(shí)際“回頭看”，對出現(xiàn)的問題逐項(xiàng)排查、深入排查，落實(shí)到人、具體到事，才能把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。只有通過排查“往里看”，舉一反三、追根溯源，該糾正的糾正，該返工的返工，切實(shí)加強(qiáng)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，才能把問題抓緊解決好。擰緊思想的總開關(guān)，把好制度的總閘門，就能管住各種毛病的“跑冒滴漏”，讓教育實(shí)踐活動(dòng)得實(shí)效、起長效。